вторник, 25 мая 2010 г.
понедельник, 24 мая 2010 г.
5 этап Исследовательской работы
воскресенье, 23 мая 2010 г.
понедельник, 26 апреля 2010 г.
5-ый этап исследовательского проекта. Подготовка к защите.
- навыки самопрезентации,
- содержательность выступления (соответсвие теме),
- краткость, логичность;
- оформление презентации.
У вас есть еще несколько недель на оформление работы и подготовку
выступления.
Расписание защиты будет опубликовано дополнительно.
Для защиты делать отдельную презентацию. За основу можно взять следующий шаблон:
Не забудьте опубликовать свою презентацию в блоге!
вторник, 20 апреля 2010 г.
понедельник, 19 апреля 2010 г.
4-й этап
1. Задание
• Что я знала о предмете моего исследования ?
Я знала то, что у меня есть родственники в других странах (например, на Украине)
Я знала , что мои предки участвовали во 2-ой мировой войне
• Что я хотела узнать ?
Я хотела узнать:
Кто из моих предков был на 2-ой мировой войне?
Какой национальности были мои предки?
И так же я хотела узнать о каждом из моих предков, о их жизни
• Что я узнала в результате ?
В результате я узнала о том, что мои предки были казаками.
Я узнала, что очень многие участвовали во второй мировой войне, и многие умерли в это время
Я очень много узнала о жизни моего прадедушки, а так же и о других моих предках
2. Задание
• Название : Моя родословная
• Цель моего опроса заключалась в том, что бы узнать на сколько, это важно в наше время и как к этому относятся другие люди
• Автор: Гончар Кристина 10а
• Опрос проводился, начиная с 10 апреля в Интернете
• Всего мой опрос прошли 16 человек, и в основном это были ученики
• Мой опрос проводился с помощью рассылки http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGsxWHJ0SkFOdGRBRjZybDZYMldqeXc6MA
Вывод
1. В опросе приняло участие 15 учеников и 1 учитель
2. Опрос содержал 10 вопросов, касающихся того на сколько, хорошо вы знаете свою родословную и важно ли это для вас
3. Не все охотно отвечали на опрос, многим было лень и многие, не открывая эту ссылку, утверждали, что это спам
4. Наиболее частым ответом на вопрос «есть ли у вас прабабушка?», было нет, из 16 человек прабабушка есть только у 2-х человек
Наиболее интересные ответы:
• Что для вас значит слово «семья»?
- «Семья – одна из важнейших ценностей, именно в семье можно найти поддержку, в семье есть взаимовыручка, в семье уют и понимание, которого часто не хватает».
-«Семья это святое, её надо беречь! Семья лучшее что есть на свете».
среда, 7 апреля 2010 г.
Предпоследний этап...5 апреля - 20 апреля
проанализировать полученные данные опросов, опубликовать наиболее интересные
выводы в блогах учебных проектов.
1. Публикацию данных лучше выполнять с помощью текстового документа в Google
docs, копируя в него картинки, графики и диаграммы из раздела "Форма" -
"Показать сводку ответов" в Google form
К каждой опубликованной диаграмме нужен хотя бы краткий комментарий и в
конце публикации - выводы.
Обратите внимание на оформление 4-го этапа .
Сопоставьте задач исследования в начале 1-го этапа и полученные результаты.
В случае необходимости можно вернуться у задачам, уточнять и
корректировать формулировки - это не поздно делать никогда!
Задание 1
Уточнение формулировок задач исследования, анализ проделанной работы.
Можно заполнить рабочий лист с таблицей (из трех столбцов):
1. Что я знал о предмете исследования? - 2. Что я хотел узнать? (Вопросы,
которые я поставил) - 3. Что я узнал в результате?
Задание 2
Выводы по результатам опросов.
Можно при формулировании выводов использовать cледующую схему и языковые
конструкции:
- Заголовок
- Название
- Цель (задачи) опроса
- Авторы опроса (Фамилия, имя, класс)
- Дата и место проведения
- Краткая характеристика целевой группы Для кого-опрос?(ученики, учителя,
родители).
- Если опрос проводился на блоге (указать их URL адрес/адреса), если
с помощью рассылки - указать ее адрес.
Комментарии и выводы
Языковые конструкции для комментирования:
- В опросе приняло участие ... учеников (учителей)
- Опрос содержал (указать количество) вопросов, касающихся...
- Как показал анализ результатов опроса... (анализ проблем организации и
проведения опроса: охотно ли отвечала целевая группа, были ли проблемы со
сроками и способом проведения и т.д.)
- Сколько ответов забраковано (причина? например: ответы не по делу,
спам, ответы, содержащие ненормативную лексику)
- Наиболее часто участники опроса выбирают вариант ответа... , что
говорит о ....
- Меньше всего участников выбрали ..... вариант ответа, что
свидетельствует
- Никто из участников не выбрал .... вариант ответа, из чего можно
сделать вывод...
- Сравнение ответов (двух классов, учеников разных ступеней обучения,
учеников и учителей) показывает...
- Наиболее интересные ответы: (можно привести несколько ответов)
понедельник, 29 марта 2010 г.
воскресенье, 28 марта 2010 г.
суббота, 27 марта 2010 г.
3-ий этап
по теме "Круговорот воды в Таллинне"
Эльвины Янсон
* Required
1) Чем является в сущности вода? *
* металл
* жидкость
* газ
2) Что может быть следствием несоблюдения основных гигиенических требований к воде? *
* хорошее самочувствие
* болезни
* бодрость духа
3) Какие города Эстонии являются большими потребителями воды * выберите несколько вариантов
* Тарту
* Нарва
* Пярну
* Кохтла-ярве
* Таллинн
4) Какие задачи ставит отдел водного хозяйства нашей страны? *
5) Что является причиной жесткости воды? *
6) Какие области деятельности затрагивает водоочистная станция Юлемисте? *
7) Какие интересные факты о воде вы знаете? *
8) Сколько км3 /год составляют европейские запасы воды? *
* 1215 км3/год
* 3500 км3/год
* 6789 км3/год
9)Какие основные способы очистки и обеззараживания воды вы знаете? *
10) В чем разница между сточной и питьевой водой? *
11) Что показывает индекс водопользования? *
* соотношение несуществующих водных ресурсов и интенсивности водопользования в стране или регионе
* деление водных ресурсов и интенсивности водопользования в стране
* соотношение существующих водных ресурсов и интенсивности водопользования в стране
12) Что является основным источником питьевой воды в Эстонии? *
* сточные воды
* грунтовые воды
* подземные водs
Если работа не открывается,воспользуйтесь ссылкой.
http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG5uRlQ3UVpuem02X0tMSUVXN2FUblE6MA
пятница, 26 марта 2010 г.
воскресенье, 21 марта 2010 г.
вторник, 16 марта 2010 г.
3й этап
Срок выполнения 3-го этапа до 29.03.2010.
Удачи вам, ребята!
Вариант 1
Ключевые слова: вопросы, опросники, опросные формы Google, проведение онлайн-опроса, обработка и визуализация и описание данных.
Задача третьего этапа -научиться самостоятельно составлять опросники по теме исследования и проводить онлайн-опросы. В опросники должны включаться вопросы разных типов: как закрытые ( с вариантами ответов), так и открытые ( со свободными ответами в жанре коротких эссе).
Примерный текст задания для учеников:
Этап 3 Практическое задание (Опыт, интервью, создание опросника)
Пришло время проверить свои знания по исследуемой теме.
1. Создайте с помощью Гугл-формы опросник по теме своего проекта. http://spreadsheets.google.com
2. Используйте разные типы вопросов.
3. Вопросов должно быть не менее 10.
В помощь ученикам
Руководство пользователя по созданию тестов и опросов с помощью Гугл-форм.
Создание тестов, опросов, анкет с помощью Гугл-форм
Вариант 2
Ключевые слова: Эссе, опыт, интервью, видео на youtubе
* Вопросы и ответы по текстовым/видео/аудиоматериалам, найденным в Интернете. Как вариант, написание отзыва/рецензии (для гуманитарных предметов)
* Практическое задание (Опыт, интервью, эксперимент, посещение объекта исследования, наблюдение, экскурсия)
Пример: Написание короткого эссе/анализа опросника/составление резюме по теме проекта
суббота, 13 марта 2010 г.
Исследовательская работа. II этап.
Работа добавлена на день позже, из-за проблем с компьтером.
Филипс Алиса, 7 "а".
пятница, 12 марта 2010 г.
четверг, 11 марта 2010 г.
"Птицы Таллиннского зоопарка" 2 этап
P.S Презентацию желательно смотреть в полноэкранном режиме.
понедельник, 8 марта 2010 г.
2этап
Следующий шаг. Пора переходить к следующему этапу. Задача второго этапа -научить учащихся самостоятельно работать с источниками информации, представленными в разных форматах (зависит от темы проекта и его специфики): текст, видео, презентация и др. Основа этих умений - способность формулировать вопросы и искать на них ответы. Вариант - составление плана/аннотации статьи/документа.
Привожу ориентировочный текст задания 2-го этапа (может быть изменен и дополнен учителем) в зависимости от специфики тем.
Вариант 1
Этап 2. Работа с источниками. (С текстом произведения, электронными документами, иллюстрациями, и т. д.), разбиение на смысловые части, озаглавливание и т.д.
Уважаемые участники проекта!
На этом этапе вам предстоит работа с изображениями и работа с какой-то одной статьей по темем вашего проекта из Интернета (вам нужно составить развернутый план какой-то одной статьи).
План статьи:
* Название статьи. Имя автора. (+ ссылка на нее).
* Тема статьи (о чем эта статья?).
* Основные тезисы, утверждения (не менее трех).
* Ключевые слова (понятия) этой статьи.
* Три вопроса по статье.
Разумеется, вам будет трудно ответить на все эти вопросы самостоятельно.
Не забудем, что у вас под рукой Интернет и такие сайты, как Википедия.
И, пожалуйста, не забывайте об авторских правах на изображения! Если вы используете не свои картинки, обязательно ставьте ссылку на сайт, откуда она взята!
Критерии оценивания этапа:
1. Создание слайдшоу
2. Описание одной статьи по теме проекта
Вариант 2.
Этап 2. Вопросы и ответы по текстовым/видео/аудиоматериалам, найденным в Интернете. Как вариант, написание отзыва/рецензии (для гуманитарных предметов)
Наше новое задание будет связано с поиском видео и других мультимедийных источников (например, презентаций, размещением какого-либо из них в коллективном блоге и составлением списка вопросов по теме вашего проекта. Подсказка: поиск можно вести также на английском языке, используя переводчик Гугл.
Сайты для поиска:
http://youtube.com/
http://www.slideshare.net/
Задание:
1. Найдите на видео-сайтах или сайтах-репозиториумах видео или презентацию по теме вашего проекта, и одно из них вставьте в наш коллективный блог
2. Сформулируйте несколько (минимум 3) вопроса, связанных с темой проекта
3. Укажите ответы на свои вопросы
Дорогие мои ребята,
дорогу осилит идущий! Успехов в творчестве!
Руководитель Вера Левшунова
вторник, 23 февраля 2010 г.
Тема: «Моя родословная» 1 этап
Я бы хотела как можно больше узнать о своих предках, постараться изучить родословную, узнать больше о дальних родственниках, живущих не только в нашей стране, но и за рубежом и проанализировать и составить статистический отчет.
Мое исследование будет основываться на моих давних детских записях и на рассказах родственников (родителей, дяди, бабушки…) - я возьму у них «интервью». Может, удастся провести беседу с некоторыми родственниками из-за рубежа, наладить с ними общение и переписку, так как я никогда с ними не виделась. Может быть, придется обратиться в архив для получения более точной информации.
Исследовательскую работу я пишу не как большинство школьных заданий, только лишь ради получения хорошей оценки, но в первую очередь для себя и моих будущих детей, которым я передам собранную информацию.
www.tallinn.ee/g219s493 - городской архив Таллинна.
Род - совокупность всех поколений людей, происходящих от одного предка
Родословное или генеалогическое древо — схематичное представление родственных связей, родословной росписи в виде древа, у «корней» которого расположен родоначальник, а на «ветвях» — различные линии его потомков — «листья». Зачастую, схема эта для удобства восприятия и формирования представляет древо в перевёрнутом виде, когда родоначальник располагается в верхней части таблицы.
Предок — родители или родитель предка (например, дедушка, бабушка, прадед, прабабка и так далее). Два человека находятся в родстве, если один из них — предок другого, или они имеют общего предка. По Далю, предок — прародитель, праотец, прадед; родоначальник, предшественник семьи, рода, племени, по восходящему колену.
Семья — социальная группа, обладающая исторически определённой организацией, члены которой связаны брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общностью быта, взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.
Фамилия — наследственное родовое имя, указывающее на принадлежность человека к одному роду, ведущему начало от общего предка, или в более узком понимании — к одной семье.
Колено — разветвление рода, поколение в родословной. Точное определение «колена» таково: два человека, не являющиеся прямыми родственниками друг друга, то есть не лежащие на одной прямой в генеалогическом древе, состоят в родстве в k-ом колене. Если k — это минимально число шагов, которое надо пройти вверх по генеалогическому древу от одного из этих двух людей, чтобы встретить их общего предка. Родство в колене представляет собой родство «по горизонтали» в генеалогическом древе (чем ниже спускаемся по древу, тем оно шире, а родственники — дальше по родству).
Кяго Анна
11А
понедельник, 22 февраля 2010 г.
Исследовательская работа I этап.
Хищные птицы.
Мы выбрали эту тему, потому что нам интересен окружающий мир, природа, живые существа. Нам увлекательно исследовать такую разновидность птиц, как хищники- их многообразие: различие по образу жизни питанию, повадки, инстинкты, способы охоты, использование птиц человеком, численность хищных птиц в Эстонии.
Хищные птицы имеют столь разный характер, что их значение в обществе используют как символ того или иного качества.
Удивительные факты, которые нас заинтересовали и мы хотели бы подробнее выяснить об этом:
"Беркут напал на самолет..."- любознательность птиц.
Феноменальное зрение- как днем, так и ночью.
Грифы, сипы, стервятники- конкуренты гиен-трупоеды, их роль санитаров.
Соколиная охота- традиции, уходящие в прошлое.
В своей работе мы будем затрагивать такие темы:
- Ночные и дневные хищные птицы.
- Хищные птицы- важное звено в естественном биоценозе.
- Полезны или вредны хищные птицы- истреблять или защищать?
- Использование хищных птиц человеком.
Работу мы представим в виде презентации. В своеи презентации мы будем опираться на информацию, взятую из источников интернета, из справочных материалов, проведением опроса специалистов зоопарка.Тем самым мы попытаемся найти ответы на наши вопросы, узнать больше о жизни птиц.
Ссылки, используемые в нашеи работе:
http://dic.academic.ru/
- информация для формулирования ответов и выводов.
http://www.tallinnzoo.ee/
- официальныи саит Таллинского зоопарка, наблюдение за птицами, будем следить за питанием орла, используя камеру слежения.
http://ru.wikipedia.org/
- найдем ответы на свои вопросы.
http://www/ebio.ru/index-2.html
- определение зоологии, внешнее строение, скелет, мускулатуру, органы, размножения, места обитания, классификацию птиц.
http://www.dikiezveri.com/
- информация о хищниках, взаимодеиствие с человеком, вопросы по охране птиц.
http://www.deol.ru/nature/facon/
-соколиная охота.
http://wiki.simbolarium.ru/
- птицы, используемые в символике, народных традициях, геральдике.
Ключевые слова:
Птицы- класс оперенных, теплокровных, чьи передние конечности имеют форму крыльев.
Хищные птицы- птицы, которые охотятся в полете.
Зоопарк- учереждение по сохранению разнообразия животного мира и музеи живои природы.
Организм- живое тело, обладающее совокупностью своиств, отличающих его от неживои материи.
Гнездо- сооружение, строящееся различными видами животных и служащее как место для сна, жилья и выслеживания яиц и вскармливания потомства.
Добыча- получение пищи посредством охоты.
Соколиная охота- охота на дичь в местах ее естественного обитания с помощью специально обученных (ловчих) птиц.
Геральдика- наука о гербах и прочих отличительных знаках.
Эдвард Костюк
Иван Пименов
7А
Исследовательская работа по биологии. 1-ый этап.
Ссылки.
http://natureworld.ru/ - ссылка, содержащая много интересной информации о лошадях.
http://wikipedia.org/ - свободная энциклопедия с множеством статей, связанных с лошадьми.
http://loshadi.ru/ - много полезной информации о лошадях.
http://horsesclub.ucoz.ru/forum/27-58-1 - некоторые интересные факты о лошадях.
http://paddock.ru/ - и ещё немного информации о лошадях.
Термины.
Лошади - род семейства непарнокопытных, включает восемь видов, в том числе зебр, куланов и лошадей.
Непарнокопытные - отряд млекопитающих, который объединяет лошадей, ослов, зебр, носорогов.
Иппология - наука, изучающая лошадей, их анатомию, физиологию, биологию размножения и породообразование.
Конный спорт - спортивные игры с использованием лошадей.
Порода - разновидность хозяйственно полезных животных.
Масть - цвет шерсти животного.
Аллюр - вид хода лошади (шаг, рысь, галоп, карьер, иноходь).
Иноходь - вид аллюра, особое движение лошади, заключающееся в одностороннем переставлении ног.
Мустанг - одичавшая домашняя лошадь.
Одомашнивание (доместикация) - процесс изменения диких животных в домашние.
Сазонова Дарья 7 "А" класс
1-ый этап исследовательской работы
Моя тема «Круговорот воды в Таллинне». На мой взгляд, эта интересная и объемная тема. Ведь вода – это второе после воздуха ценное вещество. Вода – это все: человек состоит на 65% из воды и она сопровождает каждый момент нашей жизни.
Мне интересна вода –как само вещество. Я хочу узнать, откуда мы получаем воду, безопасна ли она, кто ее контролирует и контролирует ли вообще? Естественно хочется знать, загрязняем ли мы Балтийское море? В процессе своего исследования я проведу работу с помощью справочной литературы и компьютера.
В этой исследовательской работе я хочу найти ответы на вопросы: как в Таллинне происходит водоснабжение и защита Балтийского моря от загрязнения сточными водами? Рассмотреть влияние состава воды на условия жизни и здоровья населения города Таллинна и воду – как фактор возбудителей инфекционных болезней. Окончание работы на заданную тему я хочу представить в виде презентации.
Cсылки:
1) http://ru.wikipedia.org/wiki
К этому сайту я обращаюсь за помощью уже на протяжении многих лет. На этом сайте я могу найти всегда полезную информацию и ответы на возникающие вопросы.
2) http://milind.livejournal.com/62628.html
Этот сайт поможет следить за процессом очистки воды на очистительной станции Юлемисте.
3) http://chistaya-voda.info/chto_takoe_voda/
На этом сайте можно узнать о многих интересных фактах о воде.
4) http://www.tallinnavesi.ee/?op=body&id=245
Этот сайт дает краткие описания водоочистительных станций в Таллинне.
Этот сайт посвящен фильму «Великая тайна воды», где рассказывается различные свойства воды, которые были открыты российскими учеными и их зарубежными коллегами.
Этот сайт эстонской службы здоровья, на котором можно получить информацию о требованиях к питьевой воде, действующих в Эстонской Республике и самую последнюю
информацию о качестве воды в Таллинне и в других городах Эстонии.
Термины
.
1)Вода — это простейшее и самое распространенное на Земле вещество. Почти 3/4 поверхности земного шара покрыты водой, образующей океаны, моря, реки и озера.
2)Питьева́я вода́ — это вода, которая предназначена для потребления людьми.
3)Источник питьевого водоснабжения - водный объект (водоем, водоток, водоносный горизонт) или его часть, воды которого используются, либо могут быть использованы для питьевого водоснабжения после соответствующей обработки или без нее.
4)Сточная вода – вода, после ее использования или поступившая с загрязненной территории, сбрасываемая в установленном порядке в водные объекты.
5)Обеззараживание питьевой воды-
санитарно-технические мероприятия по уничтожению в воде бактерий и вирусов, вызывающих инфекционные заболевания.
6)Обеззараживание сточных вод - обработка сточных вод с целью удаления из них патогенных и санитарно-показательных микроорганизмов.
7)Водоснабжение — совокупность мероприятий по обеспечению водой различных потребителей.
8)Канализа́ция — составная часть системы водоснабжения и водоотведения, предназначенная для удаления твердых и жидких продуктов жизнедеятельности человека, хозяйственно-бытовых и дождевых сточных вод с целью их очистки от загрязнений и дальнейшей эксплуатации или возвращения в водоем.
9)Водопровод — система непрерывного водоснабжения потребителей, предназначенная для подведения воды для питья и технических целей из одного места (обыкновенно водозаборных сооружений) в другое - к водопользователю.
воскресенье, 21 февраля 2010 г.
Исследовательская работа по биологии. 1 этап .
1. http://www.myherytage.com/ – благодаря этому сайту, я скачала программу , с помощью которой я смогу создать древо своей семьи в компьютере.
2. http://mi-vse-rodnya.narod.ru/links-kofteros.html - через этот сайт я смогла найти, очень много полезных ссылок по моей теме.
3. http://family-history.ru/ - благодаря этому сайту, я может быть смогу найти своих родственников за границей
Генеалогическое древо - схематичное представление родственных связей, родословной росписи в виде древа, у «корней» которого расположен родоначальник, а на «ветвях» — различные линии его потомков — «листья»
Генеалогия — специальная историческаядисциплина, занимающаяся изучением родственных взаимосвязейлюдей, историей родов, происхождением отдельных лиц, установлением родственных связей, составлением поколенных росписей и генеалогических деревьев.
Семья - это совокупность двух и более людей, объединенных родственными связями, чувством любви, привязанности и заботы друг о друге.
Фамилия - наследственное родовое имя, указывающее на принадлежность человека к одному роду, ведущему начало от общего предка, или в более узком понимании — к одной семье.
Предок — родители или родитель предка (например, дедушка, бабушка, прадед, прабабка и так далее).
Пробанд — лицо, с которого начинается составление родословной
Родословная — свод данных, описывающих происхождение тех или иных сущностей (существ) от других сущностей
пятница, 19 февраля 2010 г.
Исследовательская работа по биологии. 1 Этап.
Я выбрала тему исследовательской работы по биологии -птицы Таллиннского зоопарка. На протяжении всего исследования я буду наблюдать за одним из многочисленных классов птиц, а именно, за совами нашего зоопарка.
Я думаю, это будет очень интересно, т.к. совы - действительно удивительные птицы, которые не похожи ни на одних других. Совы, это один отряд птиц из великого множества , но на мой взгляд, сова - это не только красивая птица, ведь это ещё и символ мудрости. Следует упомянуть, что орнитологи часто выделяют сов в отдельную группу, независимую от «хищных птиц». Хотелось бы видеть сов в нашей стране, не только в клетках зоопарка, но и на воле: в лесах, в пригородах, возможно, в парках, и даже городах. Я попытаюсь выяснить, почему так мало сов в Эстонии живёт на воле, постараюсь изучить проблему уменьшения их популяции и, возможно, найти решение...
Исследование я буду проводить с помощью интервью, опрашивая различных смотрителей зоопарка. Я собираюсь анализировать полученные данные о совах и составить презентацию, в которой можно будет узнать ответы на вопросы о месте и естественной среде обитания сов, их образе жизни, особенностях семейства совообразных, а также рассказать, какие виды сов обитают в Эстонии и почему.
Полезные ссылки для моей работы:
http://ru.wikipedia.org/ - информационный портал, на котором много полезной информации. Этим сайтом я довольно давно пользуюсь, и информация, взятая с сайта, поможет мне поближе познакомиться с классом совообразных.
http://wiki.simbolarium.ru/ - Сайт с небольшой, но довольно нужной информацией. Именно самые важные мысли можно найти здесь.
http://osovah.ru/ - Сайт, посвящённый совам. Здесь можно найти ответ на любой интересующий вопрос, касательно сов. Этот сайт поможет мне узнать о совах больше интересной информации.
Термины
Совообразные-отряд хищных птиц, включающий более 220 крупных и средней величины видов, в основном ночных птиц, распространённых во всех странах света.
Орнитология-раздел зоологии позвоночных, изучающий птиц, их эмбриологию,морфологию, физиологию, экологию, систематику и географичес-кое распространение.
Сипуховые-одно из двух семейств совообразных. Отличаются от настоящих сов маской в форме сердца.
Совиные-семейство хищных птиц, относящееся к отряду совообразных.
Орнитолог-зоолог, изучающий птиц.
Восковица-участок утолщённой кожи у основания надклювья некоторых птиц
Естественная среда-место, в котором определённый вид растений или животных произрастает/проживает без вмешательства человека.
Бесшумный полёт-один из способов охоты у совообразных, когда сова летит, не издавая не единого звука, и добыча не слышит приближающейся опастности.
вторник, 16 февраля 2010 г.
Моя исследовательская работа. I этап.
Биология - это неизведанная часть природы, над разгадкой которой ученые работают издавна до наших дней. Исследовать, помогать расти, лечить, создавать новые растения – ответственная миссия человечества. Свою жизнь я хотела бы связать с этой наукой, т.к это открывает большие возможности для меня, и может принести пользу поколениям.
В этой исследовательской работе я хочу узнать сама и поделиться с одноклассниками, как вырастить растение из семени, как за ним ухаживать, сравнить условия выращивания и влияние факторов на рост растений. Хочу поставить несколько экспериментов с одинаковыми видами растений и проанализировать их.
Конечную работу я буду делать в виде презентации, но для представления большей информации сделаю реферат.
Мои помощники за компьютером.
http://www.ebio.ru/index-1.html - на этом сайте, есть познавательные статьи , те которые помогут мне правильно забоится за семенами и улучшать их жизнь.
http://potomy.ru/school/?razdel=5 – сайт которым я пользуюсь уже достаточно давно, в нем я нахожу ответы на вопросы и могу сформулировать свое мнение, делать выводы.
http://www.botany.pp.ru/ - на этом сайте, я смогу понять, что такое Биология, на что она делится, а также изучить глубже строение семени.
• Семена – особая многоклеточная структура сложного строения, служащая для размножения, обычно развивающаяся после оплодотворения из семязачатка (видоизмененный женский орган) и содержащая зародыш.
• Прорастание семени – появление стебля, листиков, цветка из семени, за определенные сроки.
• Окружающая среда температура ,кислород, влага, стратификация, скарификация.
• Удобрения — вещества, применяемые для улучшения питания растений, свойств почвы повышения урожаев.
• Корень - подземный вегетативный орган высших растений, обладающий неограниченным ростом в длину и положительным геотропизмом. Корень осуществляет закрепление растения в почве и обеспечивает поглощение и проведение воды с растворёнными минеральными веществами к стеблю и листьям.
• Ботаника - наука о растениях, раздел биологии.
• Биология — наука о жизни (живой природе), одна из естественных наук, предметом которой являются живые существа и их взаимодействие с окружающей средой. Биология изучает все аспекты жизни, в частности, структуру, функционирование, рост, происхождение, эволюцию и распределение живых организмов на Земле
• Солнечная энергия - непосредственное использование солнечного излучения для получения энергии в каком-либо виде. Солнечная энергетика использует возобновляемый источник энергии и является экологически чистой, то есть не производящей вредных отходов
• Горшок - низкий устойчивый керамический сосуд с широким горлом, предназначенный главным образом для разведения растений.
• Скарификация - повреждение механическим или химическим воздействием оболочки семян. необходимое для их прорастания. Она обычно требуется семенам с толстой и прочной семенной кожурой.
пятница, 12 февраля 2010 г.
1-й этап
1. Сформулируйте и опубликуйте цели и задачи своей работы